篇一：思政教育融入语文课堂案例
《大学语文》课程思政案例
1.案例主题 屈原——浪漫主义的爱国诗人
2.结合章节 第一章 先秦诗歌
3.案例意义 通过对屈原的生平事迹和创作特色的介绍，了解他的浪漫主义情
怀和爱国主义思想，从而激发学生们的爱国主义热情，提高思想政治 觉悟。
4.案例描述
(1)简述屈原生平。屈原（约公元前 340—前 278 年），中国战 国时期楚国诗人、政治家，出生于楚国丹阳秭归（今湖北宜昌）。芈 姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，楚武王熊通之子屈 瑕的后代。少年时受过良好的教育，博闻强识， 志向远大。早年受 楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。提倡“美政”， 主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤诽 谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。楚国郢都被秦军攻破后，自沉于 汨罗江，以身殉国。
(2)介绍创作特色。屈原是中国历史上一位伟大的爱国诗人，中国 浪漫主义文学的奠基人，《楚辞》的创立者和代表作家，开辟了“香 草美人”的传统，被誉为“楚辞之祖”，楚国有名的辞赋家宋玉、唐 勒、景差都受到屈原的影响。屈原作品的出现，标志着中国诗歌进入
了一个由大雅歌唱到浪漫独创的新时代。屈原的主要作品有《离骚》 《九歌》《九章》《天问》等，其作品形式参差不齐，灵活多变，不 要求对仗工整，反而充满着一股浪漫气息。语言上采用了大量的楚国 方言，大多是用来赞美楚国人杰地灵，言词华美，形象生动，非常具 有表现力。以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头 之一，与《诗经》中的《国风》并称为“风骚”，对后世诗歌产生了 深远影响。1953 年，在屈原殉国 2230 周年之际，世界和平理事会 通过决议，确定屈原为当年纪念的世界四大文化名人之一。
(3)分析相关作品。在简述屈原的生平事迹和讲述他的文学创作 情况之后，重点分析代表作品《离骚》的中心思想和写作方法，同时 揭示屈原追求理想、九死不悔的高尚情操，肯定他的忧国忧民、热爱 祖国的崇高精神和高尚品质。同时，让学生分析解读以下屈原名句：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（《离骚》） 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（《离骚》） 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（《离骚》） 举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。（《渔父》） 吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。（《涉江》） 苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？（《涉江》） 5.案例反思 (1)案例实施的优点：在教学组织上，通过教师讲述、学生讨论和 随堂练习，引导学生学习、理解和掌握楚文化的历史特点和楚辞的艺 术特色，了解屈原的生平事迹和创作情况，掌握诗歌创作特色。同时，
在思政育人上，通过案例教学、小组讨论等方式，培养学生的思维能 力、想象能力和表达能力，培养爱国主义精神，增强社会责任意识。
(2)案例实施的不足：从案例导入、课程讨论、随堂练习到最后总 结，导入时间较长，环节稍多，需要适度提高课程效率。
6.育人效果与反馈
通过教师讲解、材料分析、课堂讨论与随堂作业，使学生对屈原 生平和爱国主义思想有了新的认识，进一步增强了学生的爱国主义情 怀，提升了学习先秦文化与诗歌的兴趣。
篇二：思政教育融入语文课堂案例
课程名称
学时 授课对象 案例名称 案例所属的教学内容
课程思政典型案例 2018-2019学年第一学期
电力安全技术 46
课程类别 学分
公共基础课 职业基础课 √职业技术课 技能训练课 职业任选课 公共任选课
17年级电力专业
任课教师
童相彬
案例一：一个电厂职工入职第一天的培训谈话
电力安全的重要性
案例意义
安全可靠的提供高质量的电能是电力系统的核心任务。作为电力系统自动 化专业的专业课，电力安全技术首先要明确电力安全的重要性，此案例从实践 经历向学生传了电力安全的重要意义。安全第一，预防为主，是电力安全生产 工作的方针。强化学生电力安全的重要性，为以后工作培养安全意识，提高职 业素养。
案例描述
本案例是本人真实经历，2007年大学毕业开始工作，入职电厂的第一天， 上午十点多到达单位，厂人事科迎接和办理完我的入职手续后，告诉我去办公 楼二楼厂长办公室，说厂长要找我谈话。我诚惶诚恐又满怀期待的来到办公 室，厂长见了我，非常和蔼亲切，跟我聊了一些经历之类的事情，然后告诉 我：入厂第一天，给我提一个要求。我赶紧正襟危坐，厂长说：“你刚来，首 先的工作任务是要做到保证安全”。这句话到现在已经十多年过去了，我依然 记忆犹新，老厂长说话时严肃的态度，以及几年的工作经历，都使我认识到电 力生产工作中，安全非常重要，安全是第一位的。
案例反思
（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字 数在150-200字。）
案例实施方式
讲授
案例资源列表
课程名称
电力安全技术
课程类别
公共基础课 职业基础课 √职业技术课 技能训练课 职业任选课 公共任选课
学时 授课对象 案例名称 案例所属的教学内容
46
学分
17年级电力专业
任课教师
童相彬
案例二：一次未发事故的惊险过程
电力工作许可制：操作票制度
案例意义
操作票制度是保证电力安全的重要组织措施之一，操作票强调操作顺序和 操作规范，本案例用一个操作票不规范操作险酿事故的事实告诉学生：电力工 作不可一丝疏忽，规范操作非常重要。以此培养学生安全意识和规范意识，培 养学生认真负责、一丝不苟的职业精神，提高学生职业素养水平。
案例描述
本案例也是本人亲身经历，2009年左右，本人在电厂运行值班期间，接 到“倒厂用”的工作任务，就是将主电源退出，备用电源投入。该任务操作中 有一个重要的注意事项，就是要“先退后投”，规范使用操作票制度可以有效 的保证这个顺序。但在实际写操作票时，本人先在草稿纸上写好，拿去给值班 班长审核没有问题，再抄写到正式操作票本上。在抄写过程中，漏抄一行关键 的操作，如果按抄错的票操作执行，就会发生“未退即投”，就会导致事故发 生，事故的结果设备肯定会损坏，最可怕的是有可能因此而伤及人身安全。好 在操作执行是我本人带队去干的，在去的路上我发现了票的问题，避免了事故 的发生。此事我每次想起就后怕，非常具有警示意义。
案例反思
（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字 数在150-200字。）
案例实施方式
讲授
案例资源列表
课程名称
学时 授课对象 案例名称 案例所属的教学内容
电力安全技术
46 17年级电力专业
课程类别 学分
公共基础课 职业基础课 √职业技术课 技能训练课 职业任选课 公共任选课
任课教师
童相彬
案例三：雷电巨人特斯拉
触电的防护措施
案例意义 案例描述
不安全用电的危害非常大，但不能因为电的危险性而一味恐惧用电，尤其 是电力专业的学生，必须懂得电也是有规律的，科学合理的用电，电就不但不 会伤害人，而且可以为人所用。特斯拉案例正是这个道理的一个最有力证明， 通过此案例使学生对电不恐惧，同时懂得科学合理用电，培养学生讲科学的精 神。
尼古拉·特斯拉，塞尔维亚裔美籍发明家、机械工程师、电气工程师。他 被认为是电力商业化的重要推动者之一，并因主持设计了现代交流电系统而最 为人知。特斯拉在电磁场领域有着多项革命性的发明，他的多项相关专利以及 电磁学的理论研究工作是现代的无线通信和无线电的基石。特斯拉纪录片中关 于其制造人造闪电等实验的报道可以使学生认识到电是可以被人科学利用和掌 握的。另外，特斯拉一生对科学的追求、人格品质、奋斗精神等都是值得学习 的。
案例反思
（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字 数在150-200字。）
案例实施方式 案例资源列表
视频演示加评点 尼古拉特斯拉纪录片
课程名称
学时 授课对象 案例名称 案例所属的教学内容
电力安全技术
46 17年级电力专业
课程类别 学分
公共基础课 职业基础课 √职业技术课 技能训练课 职业任选课 公共任选课
任课教师
童相彬
案例四：高薪背后的付出
电力安全技术
案例意义
学生中普遍存在对高薪的期望，然而对现实和如何实现这个期望却不甚了 解。通过此案例，使学生明白努力拼搏和付出是实现期望、体现自身价值的一 个重要因素。从而培养学生具备正确的价值观和人生观，树立积极向上、努力 进取的思想。
案例描述
通过讲述已经毕业的同专业我校学生张仲翔现在月薪一万的例子、风光互 补大赛学生努力训练学到知识技能并大赛获奖的例子、马云和刘强东等成功人 士艰苦创业的例子，教育学生。张仲翔虽然是我校高职学生，但通过自己不懈 努力，其能力不亚于普通研究生；风光互补大赛上届学生训练之刻苦，绝对可 以做楷模；马云和刘强东创业时的坎坷经历和努力拼搏，也是非常好的榜样。
这些案例要么是学生身边可见可闻的，要么是众所周知的，说服力强，教育效 果好。
案例反思
（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字 数在150-200字。）
案例实施方式
讲授
案例资源列表
课程名称
学时 授课对象 案例名称 案例所属的教学内容
电力安全技术
46 17年级电力专业
课程类别 学分
公共基础课 职业基础课 √职业技术课 技能训练课 职业任选课 公共任选课
任课教师
童相彬
案例五：做最好的自己
电力安全技术
案例意义
大学正是一个人的价值观、人生观、世界观确立并走向成熟的阶段，也是 矛盾纠结困惑迷茫的阶段。不盲目攀比，根据自身情况，从实际出发，确立正 确的科学的符合社会主义核心价值观的人生目标，非常重要。案例讲述的学生 从迷茫到走入歧途，又经过帮助重新确立三观，回归积极向上的人生，这个过 程对于学生启示意义很大，帮助学生渡过困惑，树立正确三观。
案例描述
小A,两年前以优异的成绩考入某大学。来到大学后非常爱学习,就如高中 一样刻苦。然而,尽管他努力学习，在周围与自己水平都相当的大学里，高中 那种“高高在上”的优越感再也找不到了,他觉得周围的同学都比自己强,吃得 好穿得好,有钱有胆识,很多方面超过自己……他渐渐的形成了一种自卑感,慢 慢的他迷恋上了网游。面对这种情况,辅导老师对他进行了“特殊照顾”,在老 师和同学的帮助下,小A逐渐增强了自信心,整个人也变得积极、开朗了。到大 二下学期,他真正远离了网游,端正了学习态度,合理的运用网络工具为学习服 务,在学习上更加刻苦努力,成绩突飞猛进,获得了大家的认可。
案例反思
（简要评析案例教学的实施效果及成果，结合教学实际进行教学反思概述，字 数在150-200字。）
案例实施方式 案例资源列表 任课教师：
讲授
专业负责人：
教研室主任：
篇三：思政教育融入语文课堂案例
高中语文课程思政教学设计优秀案例 课文《升国旗》一课开篇就提到了“中国、国旗、五星红旗”这 几个词语，全篇以儿歌的讯式以五星红旗为切入点，讲述升国旗这件 庄重的仪式。学生应该怎样做教导学生爱自己国家的国旗和国家。
通过对本篇文章的学习和理解。学生们先是了解了祖国的生日生 日的由来，借建国的契机。讲述五星红旗也是在那一天第一次在天安 门广场庄严升旗，因此升国旗是我们国家诞生，国家富强和日渐兴旺 的一种象征。接着我带着同学们联想到每周的升国旗仪式，回想老师 是怎么要求的。回想国歌、是怎么唱的，并带着大家歌唱国歌 k ， 再次感受，当国歌响起，国旗伴随国歌冉冉升起，我们作为中国人， 孩子们作为祖国未来的花朵和接班人，应该有一种肃然起敬的自彖感 感和圧重感。最后，在升国旗的过程中，再读儿歌的最后两句话，同 学们应该是向着国旗，立正，望着国旗，敬礼。
结合文章通过问答、对话、讲解的形式。学生发挥积极主动性的 情况下，让学生意识到国旗代表看我们国家，肃立、敬礼表示我们对 国家的尊敬，对祖国的爱。国旗也是我们国家的象征，ピ是老一辈用 鲜换来的，今大的找们是辛福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此 而自豪，同学应该爱祖国。会学习，成为自己理想中的人，也为我们 亲爱的祖国付出自己的一份力里。
语文学科由于其天然具有的深厚蕴藉的通郑明人文特征与深厚 感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。“文道统一＂， 学文与悟道应同步进行。
教育不仅是为文化的传递，更是人格心灵的唤醒，作为一名语文 教师，我们应在语文教学中积极进行德育的参透。让学生明白该做什 么、该怎么做，让每名学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观， 让人人都成为正能里的传递者。
篇四：思政教育融入语文课堂案例
高中语文《沁园春·长沙》融入思政课教学设计 第一课时
1.给 10 分钟时间，对照注释自由阅读全诗，做夹注。
2.找两名同学(男女生代表各一名)朗读比赛，看谁读得又准又有感情，教师 计分，并纠正朗读中存在的问题。（5 分钟左右） 3.给学生 5 分钟的时间，让学生在本子上把生字写两遍，然后抽查作业，主 要看准确性和字体。
4.用 5 分钟时间集体听写，交听写作业。
5.提问：上下片的内容有什么不同？（预设：上片主要写景，下片主要写人） 所写意象有什么特点？（程序：让学生先找出所写意象，看修饰语或具体描写， 说出这些景物、人物有什么共同特点。）（预设：景物——生机勃勃；人物——意 气风发。）上下片是怎样联系的？（预设：引导学生把上片写景和抒情的句子分 别画出来，然后给写景的句子划分层次，找出描写的具象，分析特点。认识由概 括到具体的描写方法，指出“看”有总领下面具体描写的作用。小结：作者从概 括到具体描写，为我们描绘了一幅壮丽的、充满生机的湘江秋色图。）那么，面 对着这样壮丽的山河，作者的心情如何？（预设：让学生对照注释解读后三句─ ─ 一个“怅”字，写出了作者当时由沉思到激昂慷慨的心绪。）作者想到了什么？ （预设：寥廓江天，苍茫大地谁来主宰？即对国家前途命运的深深忧虑，可见毛 主席当年博大的胸怀。）当时，作者为什么会想到这个问题？（让学生看背景资 料）（预设：当时，正是 1925 年，革命运动正蓬勃发展。但中国大地正处于军阀 混战时期。作为有抱负的革命青年，他怎么能不思考这个问题呢？他也在斗争之 列，那时候，五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运 动。干得挺出名，被称为“农民运动的王”。）（10 分钟左右）。
（布置课外作业 1：查阅资料，看毛泽东同志在 1925 年左右，都做了哪些 革命工作。）提问：那么，从全词看，作者有没有对这一问题做出回答？（预设：
让学生朗读下片，预习下片内容，并留作业。）
第二课时 1.散背 5 分钟，齐背两遍。检测背诵。
2.书面听写带生字的句子，交作业。
3.检测第一课时作业（口头儿回答）。
预设：这一时期，在长沙，他组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平 民夜校，文化书社和湖南自修大学，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧 等军阀活动。特别是创办了《湘江评论》，成立了马克思主义研究会，为 1921 年 中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。1925 年，国共两党 的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。五卅运动和省港大罢工 相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，取得了一系列成果。这年秋天他 要离开长沙，到广州去办“农民运动讲习所”。
4.分析过渡句的作用和下片的意象描写所抒发的思想感情。
朗读下片，找出描写了什么人物。（预设：少年时代的同学。是革命青年的 群像，包括词人在内。）“同学少年”在第三行，下片 1-2 句为过渡句，有什么作 用？（预设：“携百侣”“游”是对下文描写对象和内容的巧妙概括；“曾”“忆” 说明以下内容是作者面对壮丽的湘江秋色浮想联翩的结果，是回忆，所以一个 “忆”字领起下文具体描写。）下片为什么想起了少年时代的同学？（预设：认 为他们能主宰国家命运。）为什么？（预设：带领学生阅读具体描写，看写出了
这些少年同学的什么特点。具体描写大致可分三层，写出了少年同学“风采才华 正盛，意气奔放，正强劲有力；有爱国热情，轻视军阀官僚；有革命的力量和豪 情。）这样写是在回答什么问题？（预设：谁主沉浮？）提问：1925 年的毛泽东 含蓄地告诉我们，谁能主宰中国大地的沉浮？（预设：他和他的战友们。）让学 生在练习本上总结下片主要抒发了词人什么思想感情。（预设：抒发了一代伟人 青年时代的自信和抱负。）青年时代的毛泽东为什么这么自信，有自信的基础吗？ （预设：有。是湖南农民运动的播火者，革命上取得了成功，受到了鼓舞，1925 年他要离开长沙到广州去办“农民运动讲习所”，离开长沙时，面对湘江秋色写 下了这首词。）教师小结：上下片虽然内容不同，却因过渡自然巧妙而浑然一体， 成为“写壮景抒豪情的不朽杰作”，毛主席的诗词大都“写壮景，抒豪情”。（5 分 钟左右）
（课外作业 2：结合课后第三题，课外欣赏毛主席诗词，进一步认识毛主席 诗词的鲜明个性和独特风格，每人在读书笔记上搜集 10 首，并按历史时期分类 和熟读成诵。）
5.语言鉴赏导入：毛主席是个非常乐观的人，他的许多诗词都充满了革命乐 观主义精神，从课后《采桑子·重阳》中，我们也能看得出，革命战争年代多艰 苦呀！他依然能写出“战地黄花分外香”的动人诗句。连台湾人都很喜欢收集他 革命战争年代照的一些照片，灿烂的、发自内心的微笑，感染多少人就不知道了。
沧海横流的中国，给了他展示才华的舞台，让他获得了无穷的乐趣，也给了他诗 人的灵感和非凡的写作方式（马背诗人）。他不论对自己的前途和国家的命运， 都信心百倍，希望满怀，所以，在他眼里大自然永远生机勃勃，天地万物都充满 了生命的活力。（5 分钟左右）
找出上片中能突出景物特征的字词。
预设：红遍 尽染 碧透——有一种竞争的态势，突出了大自然的生机。
争、击、翔：突出了人、物都在竞争中求生存。特别是“击”和“翔”二字 历来为人称道，它们写出了一种战斗的豪情，竞争中生命的活力。
这样的描写，就为下文总括性诗句——万类霜天竞自由，做了铺垫，为下文 的抒情蓄足了势。可见毛主席对诗词的语言修养很高，用字用词凝练，诗意鲜明， 脍炙人口。（5 分钟左右） 【课堂作业】 1.找出下片中用得好的字词，体会它们对突出诗意的作用。
（预设答案：正茂、方遒、指点、激扬、粪土、遏——突出了这群少年同学 的才华、抱负和力量。） 2.把《沁园春·长沙》默写成书法作品，与同学交流比较后，交给老师。
第三课时 观看历史文献资料纪录片《独领风骚·诗人毛泽东》第一集和第二集——《宏 程心路》和《青春意气》。
【课堂作业】根据自己的需要做读书笔记。
【作业】 1.与同学交流观看所得。
2.背诵自己喜爱的毛主席诗词，为背诵比赛做准备。
篇五：思政教育融入语文课堂案例
“课程思政”典型教学案例
案例名称
**学院《课程名称》主讲教师 姓名 职称
案例概述（限 300 字以内）
一、教学目标 （一）课程教学目标
（概述融入思政元素相关章节的教学主题、教学内容以及教学目标）
（二）思政育人目标 1.设计思路 2.思政育人目标 3.育人主题
（如：理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任、工匠精神、“西农精神”、 家国情怀、三农情怀......）
二、教学实施过程
（对教学过程实施进行概括描述，包括教学理念，课程思政融入的教学内容、 教学方法及教学创新等，字数 1500 字左右。）
三、教学效果 （一）案例开展的意义和价值 （二) 主要成效和特色
（可将学生、同行的感悟、反馈、评价等作为附件）
四、案例反思
（简要评析案例教学中存在的问题及改进思路等，字数 500 字左右）